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【宜昌歐陽修學(xué)校】自由生長，靜待花開——共育集
來源：宜昌歐陽修學(xué)校 發(fā)布日期：2025年11月20日 閱讀16次
自由生長，靜待花開
譚夢(mèng)媛老師
初識(shí)他，是在學(xué)校的暑期夏令營。瘦瘦高高的一個(gè)人，身上帶著一股傲然的少年氣，在人群中很是顯眼。彼時(shí)，我以為他已經(jīng)準(zhǔn)備好迎接新的學(xué)習(xí)旅程，然而隨著接觸加深，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)沉默寡言的學(xué)生。
真正接觸后，我卻發(fā)現(xiàn)他總愛低著頭，手里不知在忙活什么。每次問他，得到的都只有沉默。第一次聽見他清晰的聲音，是在一個(gè)尋常的下午。那天講到蘇軾的樂觀豁達(dá)，我請(qǐng)同學(xué)們舉例說明?！罢l怕？一蓑煙雨任平生。”一道清亮的聲音從教室最后排傳來。我循著聲音望去，竟然是他。那一刻，我立即給予肯定：“這句非常貼切！”他嘴角掠過一絲若有若無的笑意，被我捕捉到了。
從那以后，課堂上的他雖然依舊常低著頭，思維卻異?；钴S。我拋出的問題，他總能穩(wěn)穩(wěn)接住。這讓我欣喜——他正在慢慢打開自己。
但很快，這份欣喜就躲進(jìn)了我緊縮的眉頭里，慢慢消失在只有寥寥數(shù)筆的作業(yè)本上。我不太理解，課堂上思維如此敏銳的他，為何作業(yè)這般敷衍？我反復(fù)翻開封面確認(rèn)名字，一度以為自己看錯(cuò)了。
課堂上我開始特別留意他。講課文時(shí)，他在翻看其他篇目；講作業(yè)時(shí)，他沉浸在后排的美文閱讀里；同學(xué)們都在訂正，他卻活在自己的世界里。趁著他寫筆記，我走到他身邊輕聲詢問為什么不寫作業(yè)。他拿起筆，依舊沉默，回應(yīng)我的只有他頭頂?shù)目諝狻?/div>
直到有一次巡堂，我發(fā)現(xiàn)他仍然沒有按要求完成作業(yè)，還在看其他課文。我一走近，他下意識(shí)拿起筆，以為我會(huì)像往常一樣要求他做筆記。但這次，我低頭看了看他正在讀的課文：“這是一篇好文章，你是不是很喜歡閱讀？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神里閃過一絲意外?！斑@個(gè)愛好很好啊。我們學(xué)校每周都有閱讀課，那兒的書更多?！甭牭竭@話，他抬起頭看我——這是第一次，他在被“抓包”后直視我的眼睛。
第一次閱讀課，他早早沖出教室，主動(dòng)跑來問我閱覽室有哪些書。晚自習(xí)上，當(dāng)其他同學(xué)埋頭寫作業(yè)時(shí)，他顯得格外焦躁。課桌上雖擺放了作業(yè)，但一片空白?！耙乾F(xiàn)在沒耐心寫作業(yè)，不如先練練字？抄寫學(xué)過的課文，既能靜心，又能練字?！甭犖疫@樣說，和之前一樣，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，默默拿起筆。
五分鐘，十分鐘，半小時(shí)……令我驚訝的是，這個(gè)平時(shí)很難集中注意力的人，竟然真的安靜練了半個(gè)多小時(shí)的字。對(duì)于他的每一點(diǎn)改變，我都及時(shí)給予反饋。我得讓他知道：你的每一個(gè)進(jìn)步，無論多微小，老師都看在眼里。
后來的日子里，無論是多訂正一道題，多完成一項(xiàng)作業(yè)，還是字寫得比上次工整，這些細(xì)微的進(jìn)步都會(huì)得到我的肯定。他就像一個(gè)需要陽光雨露滋潤的幼苗——需要被看見，需要被包容，需要在自由的空間里，按照自己的節(jié)奏生長。
而作為老師，我能做的，就是給他這片自由生長的土壤，靜待花開。
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